19.第19章 深浅不知言教育，针锋相对论诗文

响起，下课了。其他老师都以各种理由，飞也似地逃窜回去。

    校长室。

    林红玉首先开口：“奇才啊，奇才。我今天才知道，原来这个语文课是这么上的。先看一个动画看掉十五分钟。然后把重点扯到《桃花源诗》之上，以诗代文，完全没有讲到《桃花源记》任何重点。你信不信，我现在去九班随便找个同学，《桃花源记》都不一定能读完整，读正确。”

    家易据理力争：“陶师伯就是这么想的啊。你看看他的文章，也就还有一篇《五柳先生传》拿得出手了。毕竟是以诗入道。”

    “瞎说，《桃花源记》、《滕王阁序》都是公认的文高于诗。还有，你戳破桃源干什么？这就等于是给了孩子们一个美好的梦想，然后亲手戳破。就像公园里小女孩吹出了许多彩色泡泡，然后你一个变态把它们都拍破啊！你想干什么啊？孩子们欠了你啥，你要这样对付他们？”红玉厉声道。

    家易娓娓道来：“传说，土地公希望世上的人个个都有钱，这样人人都能快乐。土地婆却反对，她认为世间的人应该有富有贫，才能分工合作发挥社会功能。土地公说：‘那么，贫穷的人不是太可怜了吗？’土地婆反驳：‘如果大家都变有钱人，以后我们女儿出嫁，谁来帮忙抬轿子呢？’土地公无话可说，世间才有今天的贫富悬殊差别。世上的人觉得土地婆自私自利，是一个恶婆而不肯供俸她，却对土地公推崇备至。”

    家易趁热打铁：“我觉得土地婆婆说得对，如果真有那样的社会，里面的人民才不会心心相印，一起努力呢。人们只会越来越懒，啥事都不做，社会直接崩溃。桃源毕竟是个梦幻泡影，去桃源路上所有的风景都很美。但真住在里面，就不会觉得这么幸福了。”

    红玉以指点案，含怒而言：“你没听懂我在说什么，你所有的思维都如天马行空一般。就算我要理解，也要费一番神思。你要教书，不是你在天上飞，孩子在地上望着你，望一辈子他们都学不会。假以时日，你还是天上的天马，他们还是地上的小孩。你一定要明白他们在想什么，然后慢慢引导他们向前走，向上爬！善诗者未必善文，未必善教育，更未必善务事！”家易只敢点头，不敢做其他任何动作。

    红玉复道：“你还真别不服。屈原自己自杀得开心，对楚国有何益处？陶渊明哪一次不是辞官回家享受？李白不受明皇待见，明皇英明，一早看出李白没能力；杜甫打仗根本就是纸上谈兵，少往他脸上贴金；白居易成天就知道我要喝酒，我不想做事；得了，我知道你要说辛弃疾，辛弃疾务实有才干。可惜不务虚，不能虚实相生，看不清形势，还不是一事无成。有没有精神气节，关系到能不能写出好诗。但这和实际能力无关，他们把你教这么厉害，可见一斑。”

    “也没这么差吧……”家易小声嘀咕。不过心里看红玉如此一一直呼起名，点出其人其事，发觉还真无法反驳。

    红玉见已经把家易吓住，转开话题：“我算看出来了，您老最后一部分，那不是‘你画我猜’么！这游戏真不错啊，完全把孩子们调动起来了。”

    “对啊对啊，你没看那些小朋友画的多么认真。如果我们每一首诗，每一首词都能让孩子们画一画，他们保证这辈子忘不了。”家易似乎又回复了些神气。

    红玉打击：“问题你最后让同学们猜了没？一节课时间是有限的，你让他们开始画已经只有五分钟了。你还指望能评讲完？既然评讲不完，这个环节又变成无用之物。不仅没有达到效果，还让学生们的兴趣又降低了一个层次。而且，每节课都来，语文课又变成了美术课？”

    “我……我再也不敢了。”家易已经无地自容了。

    “综上所述，你的教育教学能力只能中下。当然，念你初犯，我还是允许你正式入职。希望你不要辜负学生们对你的期望……好好教数学！”

    “好！啊？怎么是数学？”

    “体育！”

    “别，数学就数学。”暗想：人矮，篮球肯定打不过孩子们。