第九卷 第三十三章 最后一课

当然，辜鸿铭也是一个鼓吹君主主义的造反派，一个以孔教为人生哲学的浪漫派，一个用辫子来夸耀自己的奴隶标识的**者。但是，我们不可否认，他学以治国，学以报国的那腔深深的民族忧患之情，是值得我们学习的。”

    李毅铿锵有力的普通话，回荡在教室里。

    “我举了辜鸿铭这个例子，目的就是为了说明，学习外语固然重要，但学习母语，学习国学，比学习一切外语，更为重要。”

    “在座的家长中，有不少是教师，就算不是教师，想必也还记得我们中学课文里，有一篇都德写的《最后一课》。”

    有不少家长都说：“记得！我最喜欢这篇课文了。”

    李毅说：“最后一课，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情怀。”

    “是的。这篇课文，我也记得。”艾伦说：“我也学习过这篇文章。”

    李毅说道：“这篇文章，1912年被首次翻译介绍到我国，从此，在一个多世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在我国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为‘爱国主义’的符号，融入近代华夏人百年的情感之中！一代又一代的华夏读者，通过《最后一课》，了解到‘法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言’这句话的内涵，懂得了‘当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙’。自己的语言！永远是我们炎黄子孙的爱国符号。如果我们在自己的土地上，孩子们从小都被禁止用母语交流，那么，你能期待他长大之后，能为祖国做出什么任何有意义的贡献吗？”

    “好！”教室里响起热烈的掌声。

    年轻的女老师，完全不知如何招架了，她委屈的流下了眼泪。

    李毅说：“我之所以讲这么多，并不是说这所幼儿园的办学方式有多么离谱，时代进步了，人们的思想也在改变，或许，你们这种办学方式，迎合了相当一部分家长急于把孩子送到国个深造和发展的愿望，但是，我真诚的希望，你们在具体的教学实践中，能真正做到中英结合，以中为本，以中为先。而不是一味的强调外国语言和文化的重要性。”

    “谁在捣乱！”一个严厉的声音传了过来。

    “校长。”女老师说道：“是一位家长……”

    校长背负着双手，大步走进来，厚厚的眼镜片，往站着的李毅身上一扫，板着脸说：“我都知道了！这位先生，如果你觉得我们学校的教育方式，不适合你的孩子，那你可以带着你的孩子离开！这里是学校，请你不要在这里发表一些狂妄的言论，影响我校的声誉！”

    李毅耸耸肩：“真是稀奇，校长居然会说普通话呢！”

    教室里爆发出大笑声。

    校长气得牙齿打战，右手指着李毅，左手仍然背在身后：“你是哪个的家长？你的孩子，从现在起，被开除了！我们学校，不接收这样的孩子！”

    李毅冷笑道：“我也正有此意！这样的学校，培养不出我想要的孩子！李浩然、李阳，两个孩子，从现在起，不再是你们学校的学生了！”

    说完，李毅大步往外面走。

    “简直是反了！”校长气得直摇头：“从来没见过这么不讲礼貌的家长！”

    “先生。”好几个女家长追上李毅，问：“你孩子离开这里后，打算送到哪所学校去？”

    李毅驻足，说：“暂时还不知道，到时再说吧！”

    “先生，你能不能留个电话给我？到时，你要是选好了学校，一定要记得告诉我，我也想让我的孩子，和你的孩子一起学习。”

    “哦？你们也觉得这学校不好吗？”

    “以前还没怎么觉得，但一听你今天的话后，我想想还真是这个道理。如果连自己国家的语言和文化都掌握好，那就愧为炎黄子孙了。”

    “学习外语和学习中文，并不冲突的。”李毅笑道：“不过，我偏向于先打好国学基础。”

    “是的，我也是这么想的，留个电话吧……”RS